Formacion Profesional del Ejercito

Recuerdo del primer mensaje :

Quien recuerda los cursos de F.P.E.????

Igual alguien hizo algun que otro curso de aquellos que el Ejercito ofrecia para los soldados...


saludos CIR 14
saludos er linea
*

Buena madrugada Rafael, y a todo el CIR 14...


Miércoles, 23 de Febrero de 2011, 11:24 pm,  es la fecha en que un servidor abrio este hilo, cuanto ha llovido desde entonces, y recuerdo haber abierto anteriormente otros dos nuevos hilos que se han "esfumados". Cosas de los duendes de la informatica.

Un hilo recojia la estupenda labor analfabetizadora que realizaban los Maestros de escuela en el Ejercito.

El otro hilo referia el tema de los permisos de conducir que muchos obtuvimos durante nuestro SMO., por medio de los Cursos de Conductores y Tractoristas.

Aquellos enlaces aportaban informacion relacionada con los dos hilos antes citados, buscare los enlaces y volvere abrir los hilos.

Pero me van ustedes a permitir que sea mañana (que ya es hoy Viernes), de momento me voy al sobre, ayer no fue un buen dia para un servidor.

Feliz descanso para todos.

M

Reflexionando sobre este hilo...



En mi modesta opinion pienso que no es negativo incluir todo lo relacionado con la Alfabetizacion, Promocion Profesional en el Ejercito y otros cursos en este mismo hilo.

Ya queda a criterio de nuestros Moderadores la ultima decision.

En primer lugar tengo que rectificar un error publicado por un servidor en un mensaje de este mismo hilo...

en dicho mensaje dice:

"y en la localidad costera de Zahara de la Sierra ( Cadiz) hay una playa de "los Alemanes"...

pues deberia de decir:

y en la localidad costera de Zahara de los Atunes ( Cadiz) hay una playa de "los Alemanes"

paso a editar y rectificar dicho mensaje y mis sinceras disculpas.


Retornando con el tema...


He conseguido un articulo  relacionado con "Las Academias de Extensión Cultural en las Unidades." publicado en una revista on-line.

Personalmente creo que es un buen articulo y muy didactico, ademas de que se puede publicar, ya que dicha revista asi lo permite:

"Arbil cede expresamente el permiso de reproducción bajo premisas de buena fe y buen fin."

Este articulo es algo extenso, motivo por lo que habra que publicarlo en varios mensajes para que le sea mas facil de leer a nuestros usuarios.


La educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas

autor: Francisco Ángel Cañete Páez.

Las FAS forman hombres integrales.

“Educar una tropa es conquistar el corazón de los
hombres que la forman”
General JORGE VIGÓN

(1)

Concepto y elementos constitutivos de la educación.

Dos raíces, ambas latinas, atribuyen los etimologistas a la palabra Educación: “Educare”(criar, nutrir, alimentar) y “Exducere”(extraer, sacar de, llevar). Cada una de estas lleva a un distinto enfoque de la educación.

En la primera –educare- se ve la educación como un proceso de aportación o enriquecimiento del educador hacia el educando, el cual juega un papel pasivo-receptivo. Predomina aquí la acción de “llenar la cabeza” que diría Montaigne.

La segunda etimología (exducere) considera la educación como una estimulación de algo que la persona posee como consustancial a su naturaleza.

El papel de la educación en este caso consiste en hacer aflorar, cultivar, estimular las intrínsecas potencialidades hasta llevarlas a la plena actualización.

En este enfoque el educando es causa-agente, el educador sólo guía y estimulador. Ante una situación antagónica surge siempre un impulso de solución ecléctica, y así, los tratados de educación recomiendan armonizar una y otra perspectiva: la que ve al hombre como sujeto que hay que formar o la que lo ve como persona que se forma. En la primera definición hay sistematización, instrucción, socialización, disciplina, receptividad. En la segunda: originalidad, libertad, autonomía, responsabilidad personal y creatividad.

Sintetizando las notas estudiadas, podemos ya definir la educación como: “Acción espiritual que ejerce un ser humano sobre otro o sobre sí mismo, con intención y efecto perfectivo”.
La educación engloba , a nuestro juicio, todo lo que contribuye a formar al hombre para permitirle vivir tan autónomo y tan participante como le sea posible, en la sociedad de su tiempo. Basados en los principios que anteceden, podemos definir la “Educación Permanente” como “ Un proceso constante de adquisición de ideas y valores a lo largo de toda la vida, tanto en el marco de la profesión, como en el de un humanismo auténtico y que enriquece la vida del hombre”.


continua...

M

La educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas

autor: Francisco Ángel Cañete Páez.

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La “Extensión Cultural” como base de la educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas.

Antecedentes.- El Decreto 1001/1.966, de 7 de Abril , de Presidencia del Gobierno realzaba la gran labor que en el campo de la Educación Permanente de Adultos venían realizando las Fuerzas Armadas, cuando en su Exposición de Motivos decía :”La tradicional labor que por los tres Ejércitos viene desarrollándose en la lucha contra el analfabetismo, contribuyendo eficazmente a la favorable reducción de sus índices, ya lograda, conviene en los momentos actuales que sea intensificada, ampliando los beneficios de la Extensión Cultural a la mayor parte del contingente anual, cooperando así a la política del Gobierno que viene dedicando gran atención al aumento del nivel cultural de los españoles, como medio indispensable para impulsar el desarrollo económico y el bienestar del país”.

A este tenor, la Ley 55/1.968, de 27 de Julio “General del Servicio Militar”, en sus artículos uno y ocho, deja trascender el espíritu que impulsa y anima a las Fuerzas Armadas en esta importante faceta de la promoción cultural del soldado, cuando en ellos establece que :”El Servicio Militar es a su vez un instrumento para la formación espiritual, física y cultural para la promoción social de la juventud española”, añadiendo al mismo tiempo que “en la medida en que sea compatible con el Servicio Militar en filas, se promocionará en los tres Ejércitos la educación y la cultura de los soldados”.

A este respecto, las clases de Extensión Cultural en las Fuerzas Armadas, según la normativa entonces vigente, estaban consideradas a nivel educativo y a todos los efectos como impartidas en centros oficiales de Educación permanente de Adultos en régimen de administración especial y los títulos obtenidos venían expedidos por el Ministerio de Educación y Ciencia.

Por lo que al Ejército de Tierra respecta, cada Región Militar tenía establecida una Junta Regional de Extensión Cultural, dependiente del mando de la Capitanía, presidida por el Segundo Jefe de Estado Mayor y actuando como Vocales: El Jefe de la 3ª Sección de Estado Mayor, el Inspector Técnico de Educación adscrito a la Capitanía y un Jefe de la 3ª Sección de Estado Mayor de dicha Capitanía, ostentando el cargo de Secretario el que ya lo fuese en el Patronato Regional de Extensión Cultural.


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M

La educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas

autor: Francisco Ángel Cañete Páez.

(3)


Las Academias de Extensión Cultural en las Unidades.

En las Unidades, las Academias de Extensión Cultural se encontraban bajo la supervisión y responsabilidad del Primer Jefe, quién designaba a un Jefe del Acuartelamiento para que ejerciese las funciones de Director de Educación Permanente de Adultos en el Cuerpo o Dependencia, así como a un oficial, preferentemente Profesor de EGB o Licenciado Universitario, para que actuase como Director Pedagógico de todos los profesores; siendo éstos, normalmente Cabos con la carrera de Magisterio.

Entre las misiones generales del profesorado cabría destacar las de:

-Realizar la programación de las enseñanzas y ayudas necesarias.
-Preparar las lecciones del día.
-Aclarar y resolver cuantos problemas pedagógicos surgiesen durante las clases.
-Estudiar métodos de alfabetización y educación de adultos.
-Preparación y corrección de pruebas de evaluación.

La dedicación del profesorado a las clases de Extensión Cultural debía de ir acompañada de un alto espíritu, tanto militar como profesional, inculcándole a sus alumnos la necesidad de enseñar con el ejemplo de su conducta.

Los servicios de carácter docente prestados por los profesores de Extensión Cultural serían considerados de alfabetización prestados en Escuela Nacional, cuando se tratase de profesores de EGB, y podrían ser propuestos para la concesión del Diploma de Honor de Alfabetización.

Asimismo, y de conformidad con lo dispuesto en la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 4 de Julio de 1966, los profesores militares (cabos y soldados) que deseasen acreditar los servicios docentes prestados al Ejército, solicitarían el correspondiente certificado del Jefe de su Unidad.


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M

La educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas

autor: Francisco Ángel Cañete Páez.

(4)


Grupos de clasificación cultural.-

Los Grupos de Clasificación Cultural cuya asistencia a clase era obligatoria y prevista en los vigentes Programas de Instrucción eran los siguientes:

GRUPO 1º.- “Sin Instrucción Básica” (SIB)

Este Grupo equivalía al primer nivel de EGB. En él se intentaba buscar la alfabetización del alumno mediante un método funcional de la lectura y escritura para adultos, basado en el sistema de “palabras generadoras”. Se asocian las palabras a figuras o imágenes que las representan exactamente y mediante la descomposición de sus elementos o sonidos se continúan formando nuevas palabras.

GRUPO 2º “Con Instrucción Básica Incompleta” (IBI)

Equivalente al 2º nivel de EGB. En este grupo se intenta ya por los profesores, buscar una asimilación entre el lenguaje y la escritura, iniciada ya en el grupo anterior. Asimismo, se trata ya de lograr un aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas.

GRUPO 3º “Con Instrucción Básica Completa” (IBC)

Se impartían en este grupo conocimientos equivalentes al 3º,4º y 5º niveles de Educación General Básica (EGB). La educación de los componentes del mismo iba orientada, dentro de una globalización de la enseñanza, a diferenciar aspectos particulares dentro de cada materia pero sin una profundidad exhaustiva.
Se realzaba, en suma, la importancia de potenciar en los alumnos el aprendizaje de la expresión con convicción, y la capacidad comprensiva de cara a los múltiples medios de información que están al alcance de todos, tratando de infundir en ellos una actitud crítica, robusteciendo la conciencia social.

GRUPO 4º “Preparatorio para la obtención del TÍTULO DE GRADUADO ESCOLAR”

Aquellos alumnos, que hubiesen superado la Instrucción Básica Completa (IBC) y se encontrasen en consecuencia, en posesión del “Certificado de Escolaridad”, podrían prepararse para la obtención del “Título de Graduado Escolar”, pasando a integrarse en este Grupo 4º, con el que se cerraba el tercer ciclo de instrucción.

Exámenes en las unidades.-

Para la obtención del Certificado de Escolaridad (1º y 2º ciclos) se realizaba un examen bajo la dirección de la Inspección Técnica del Ministerio de Educación y Ciencia en coordinación con la 3ª Sección de Estado Mayor de la Capitanía General respectiva, y en la primera quincena de los meses de Marzo, Junio, Septiembre y Diciembre. A estos exámenes asistían obligatoriamente los alumnos de las clases de Extensión Cultural de los Grupos 1º, 2º y 3º, antes citados, a los que previsiblemente les correspondiese el licenciamiento antes del próximo examen y, voluntariamente, todos los que la Unidad, a propuesta del Director Pedagógico, considerase aptos para aprobar.
Los exámenes para la obtención del “Título de Graduado Escolar” se llevaban a efecto en las mismas fechas y presididos por la misma autoridad académica antes citada.


continua...

M

La educación permanente de adultos en las Fuerzas Armadas Españolas

autor: Francisco Ángel Cañete Páez.

(5)



Conclusión


Los Ejércitos de España, academias permanentes donde se cursa la asignatura sublime del amor a la Patria, han hecho posible durante decenios, sin abandonar su primordial misión de formar soldados, el detraer –sin detrimento alguno de su formación militar- cierto tiempo en su quehacer diario, para dedicarlo a la formación humanística y cultural de los españoles que han venido pasando por sus filas; al objeto, de que prácticamente la totalidad del colectivo que un día llegara al acuartelamiento sin titulación alguna, a la hora de su licencia, pudiese encontrarse en posesión de un título de enseñanza oficial, que les iba a permitir afrontar el futuro incierto con unas mayores garantías de éxito, en esa nueva etapa de su vida a la que iban a acceder, una vez finalizado su servicio militar.

En este sentido ¡Cuán grande es la deuda que tiene España, el pueblo español, con sus Fuerzas Armadas!. Y qué poco se lo han reconocido.

Por ello, lo único que he pretendido con las líneas que anteceden ha sido el destacar la encomiable labor que nuestras Fuerzas Armadas han venido llevando a cabo, año tras año y llamamiento tras llamamiento, en el campo de las enseñanzas de la Extensión Cultural.

Labor que ya tiene fruto de oro de la mejor ley, en la aportación decisiva a la reducción de los índices de analfabetismo, a la par que intensificando los esfuerzos encaminados a la mayor elevación del nivel cultural del contingente anual de españoles que llegaban a sus filas.

Y no quisiera cerrar este artículo, sin rendir mi modesto homenaje de afecto y gratitud a los profesores de las clases de Extensión Cultural, que con su celo y competencia docente, hicieron posible, día tras día, la realidad de una auténtica formación de enseñanza integral entre sus compañeros de todas las tierras de España.
•- •-• -••• •••-•
Francisco Ángel Cañete Páez

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fuente:
arbil.org/Revista Arbil nº 99
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nota:
publicado sin animo de lucro y con caracter exclusivamente socio-cultural.

M

Muchas gracias Antonio por tu aportación.
Apostillo algunas "cosillas" al artículo.
Los MAESTROS NACIONALES, posteriormete  PROFESORES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, como es natural llegábamos a los cuarteles, o permanecíamos en los CIRs, como soldados, pero irremediablemente tenías que superar la "oposición de Cabo" para continuar como MAESTRO y que te contaran los servicios prestados en el Ejército, como servicios prestados en tu escuela del estado.
Yo cumplí con todos los requisitos exigidos y al terminar mi SMO en 1972, solicité la expedición del DIPLOMA DE HONOR DE ALFABETIZACIÓN, entre otras cosas para poder solicitar destino como especialista en Aulas de Alfabetización y Extensión Cultural del Ministerio de Educación y Ciencia.
Cumplí los trámites y pasaba el tiempo. No había contestación oficial, así que me personé en la Delegación de Educación y esta fué la respuesta:"En el Ministerio están estudiando su caso, YA QUE ES EL PRIMER MAESTRO QUE LO HA SOLICITADO EN TODA ESPAÑA". Y, sigo esperando lo solicitado y la contestación oficial por escrito.
Sería bonito recibirla a pesar de que ya llevo practicamente OCHO años jubilado.
A veces corremos, escribimos y programamos cosas, que quedan muy bién en los papeles, pero a la larga no se sustentanan materialmente.
Otra postillita, eran dos los títulos que se otorgaban en mi SMO, que es a lo que hacen referencia las órdenes ministeriales a saber y por categoría ascendente: CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD y CERTIFICADO DE ESTUDIOS PRIMARIOS. Posteriormente se aprobó la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN de 1970 con la desaparición de la Educación Primeria y la Aparición de la EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, que entra en vigor totalmente en mi SMIO y es cuando aparace el tercer título que no es otro que el GRADUADO ESCOLAR.
Yo, ya lo he dicho por otros sitios, impartí en Son Banya clases para los tres y muchos obtuviero el CEP (Certificado de Estudios Primarios), algunos menos el Graduado Escolar, y desgraciadamente también hubo quien solo consiguió el Certificado de Escolaridad que le habilitaba para poder optar a puestos de trabajo sin cualificación.

M

Hola Rafael

No tiene que darme las gracias, las gracias os la doy yo a ustedes, los Maestros de Escuela que durante vuestro SMO con vuestro trabajo contribuisteis a erradicar el analfabetismo.

Rafael tiene razon, durante algunos años y de forma altruista colabore con don Francisco Tornay de Cozar (QEPD) Archivero Municipal de mi Linea de la Concepcion, y muchas cosas por hacer y que se reflejaban en los papeles no pasaban de ser meras intenciones cargadas de buenas ideas y que al final se quedaban en "papel mojado".


Retomemos el hilo...

Hace algun tiempo publique en este Foro el enlace de acceso directo a la publicacion del:

IV CONGRESO DE HISTORIA DE LA DEFENSA

"Fuerzas Armadas y Politicas de Defensa durante el Franquismo"

Instituto Universitario Gutierrez Mellado

Madrid, 3-5 de Noviembre de 2009.-


Una de las ponencias presentadas en este Congreso esta dedicada al tema que comentamos en este hilo...


Alfabetizacion, Formacion Profesional y Servicio Militar:La labor educativa del Ejercito Español (1939-1975)

autora: Gloria Quiroga Valle

Universidad de Alcala


este es enlace:

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Y la ponencia se encuentra/comienza en la pag. nº 479 hasta la pag. nº 502.


Para quienes esten interesados, os comento que contiene bastante informacion.


continuaremos con el hilo...siempre con vuestro permiso.


PD.

Lectura recomendada:


EL PAPEL ALFABETIZADOR DEL EJÉRCITO DE TIERRA ESPAÑOL (1893-1954)

Autor/es

Quiroga Valle, María Gloria

Fecha publicación

1999

ISBN

978-84-7823-700-5

NIPO (en papel)

076-99-179-9

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo]

M

Estimados amigos Moderadores


Os agradeceria tuvierais la amabilidad de eliminar los mensajes que publique en este mismo hilo el pasado dia :

Lun Abr 25, 2016 1:16 am

los mensajes a eliminar estan marcados con el texto:

Sres. Moderadores



POR FAVOR...


ELIMINEN ESTE MENSAJE.


GRACIAS.

Disculpen las molestias.



Tuve problemas de conexcion a internet y cuando enviaba el mensaje se publicaba entrecortado, motivo por el que los tuve que eliminar en punto final.

Recuerden tambien eliminar este mismo mensaje.


Gracias por vuestro trabajo por y para este Foro y os reitero mis disculpas.


Quedo a vuestra disposicion.

M